少年时期是东谈主生成长的关键时期，之是以是成长的关键，主要在于这个时期所养成的风尚。叠增加次的行径，就使念念想化为自动化的安适的行径。这种行径在很猛进度上凝固了原有的念念想，成为秉性的决定性身分，这也即是所谓风尚。不是养成好风尚即是养成坏风尚。初期少年短处好多，如方针虽好，行动不利；功德虽作念，却难坚抓；好高鹜远，受挫灰心，等等。总的来说是莫得邃密风尚。

然而，任何好的风尚齐是苦练出来的，而苦练成需要矢志不渝，这里莫得包袱感是办不到的。淌若家长对孩子过分保护，孩子就合计我方对这个家庭不错不负任何包袱；学习本是少年东谈主的社会包袱，但淌若教练不及，他们会合计是“给家长读书”，我方是被动无奈的。莫得任何包袱感的孩子，例必舍难取易，走下坡路，养成孤单坏瑕玷，因此，培养风尚，先要培养包袱感。

初期少年保留着儿童期日常的好奇心，许多好奇心又发展成风趣。淌若相接他们从景仰的小事中悟出我方的寄任，将成为他们克服各式贫寒的能源。少年姜昆看到许多同龄东谈主去少年宫学器乐，我方蔼然极了。可学习者齐是自带乐器，他家买不起。父亲知谈他心爱上了乐器，就花1元钱为他买了一支笛子。他练呀练，两个月后被少年宫笛子组中式了。然而他的笛辅音不准，于是只须又入了不费钱的戏剧组，稳重学扮演。

上了中学，他的风趣进一步拓宽，像中邪似地锻真金不怕火拉手风琴、弹扬琴、朗读、唱歌，还我方编词数快板，演话剧，读文艺册本，就在北大荒农垦的八年中，他也握住组织业余文艺献艺。父亲的一支笛子保护了他的文艺风趣，这风趣成了他的执着追求，为此他付出了深沉的代价。孩子对心爱作念的事是绝不吝力的，为了作念好，就必须稳重，为了告捷就必须克服贫寒。

稳重的风尚，知难而上的风尚，惜时如金的风尚，等等，就在这反复进行的行径中造成了。我男儿上高小的技艺，我常在家剪贴报纸上的小材料。领先，我仅仅留住一些小动物、花边等图案，让她贴在簿子上。自后。她对此产生了风趣，主动扎眼看贵寓，养成了阅读报刊的好风尚。上初中以后，她搞班上的板报宣传责任，剪贴的花边图案齐用上了。为了累积宣传贵寓，她启动比物连类搞剪报。

少年时期应该培养的好风尚有好多方面，不错或者归为五类：活命风尚（包括自我服务和卫生风尚）、谈德风尚、干事风尚（指为他东谈主和社会的脑、体干事）、学习风尚和念念考风尚。这里仅从活命风尚，学习风尚和念念考风尚讲明邃密风尚对东谈主的一世的作用。在我的少年时期，由于父亲在外地责任，哥哥也在外地上学和责任，姆妈就把我这个长女算作她的帮衬。

校对 庄武